浅谈奥乐夫音乐教学对幼儿成长的影响

茂名市第二幼儿园 吴健英 奥乐夫音乐教学是一种先进而独特的音乐教学法，它是由儿童喜闻乐见的形式，如：做游戏、讲故事、合奏等，来培养儿童的乐感，使儿童能感受音乐带来的快乐。在具体的教学实践中，我发现奥尔夫音乐教学除了能提高幼儿的音乐知识与音乐的美感外，还对幼儿的语言、自信心、创新能力也有着深刻的影响。 一、奥尔夫音乐有利于幼儿语言能力的发展。 奥尔夫教学能为幼儿创设了一个“想说、敢说、喜欢说、有机会说”的学习环境。如：在童谣《小企鹅》中，通过让幼儿一起讨论企鹅的形态、生活习性等，让幼儿能用自己的语言表达所认识的企鹅的外形特征。同时还溶入了英文单元，在玩捉迷藏的游戏过程中反复练习简单的英文对话，在游戏中幼儿是非常乐意去做、去说、去尝试的，这样就能在游戏中达到了学习的效果。在奥尔夫教学过程中，幼儿才是活动真正的 “主角”，每一个幼儿都有机会把自己所想、所看的表达出来，因为语言能力是在运用的过程中发展起来的。奥尔夫音乐教学不仅能帮助幼儿了解音乐，提高他们的的表演能力，还能使幼儿的语言能力得到充分的发展，提高了幼儿语言表达能力与思维能力。 二、奥尔夫音乐教学有利于提高幼儿的自信心。 奥尔夫音乐注重过程，不注重结果，允许幼儿任何答案的出现，只要幼儿做了就是好的，有效地帮助幼儿提高自信心，这与其他教学有区别。例如：感受二分音符的时值，我们可以用走路、敲乐器、拍身体乐器方式来感受，只要让幼儿感受到这个音符的时值是多少就行了，不一定就是听老师数拍的方式来感受。同时奥尔夫音乐教学态度是宽容的，这次没有做好，可能下次就学会了。例如：我班健健小朋友，平常表现比较胆小，上课从不举手发言，更别说自个当众表演了，但学了奥尔夫音乐后，他的自信心起了微妙的变化。记得在学习四分音符和八分音符时，当我敲手鼓，引导孩子们根据我的节奏走路时，他还坐椅子上静静看我们走路，绕了一圈，我拉起他的手，让他跟在我后面走路。刚开始，他的节奏不是很稳定，但我鼓励他继续大胆走，并没有指正他不对了。快要结束时，他的节拍终于稳定了下来，我及时表扬了他，他开心地对我笑了。到了第二节课，让幼儿看音符走路时，健健并没有呆呆地坐着，而是自信地和其他小朋友走在一起。我想，一定是之前活动的成功鼓舞了他，让他能有信心做好这一次的活动。 由此可见，自信心是能激发幼儿对活动的积极性，并使活动获得成功。而成功的体验又增强了幼儿的自信心，从而更能激起幼儿对活动的兴趣和积极性。正因为奥尔夫这种宽容、鼓励的教学态度，能使孩子们越来越自信、大方，使其心理上容易获得成功的快乐。于是，良性的循环关系就这样形成了。 三、奥尔夫教学有利于激发幼儿创新的潜能。 有研究表明，幼儿期的孩子是想象力、创造力发展的黄金时期，在这个时期孩子的思维活跃、想象丰富。奥尔夫的课程抓住了孩子的这一年龄特点，在活动设计里，安排了许多让幼儿探索、思考的内容。如格子游戏、即兴演奏、创编歌词、即兴律动，通过这些活动，幼儿的创新思维得到充分的发展，从而激发了幼儿的创新潜能。例如：即兴律动。在《狮王进行曲》课程中，有一个环节是要求一部分幼儿当奇妙树，当狮子吼叫时，奇妙树就要停下来摆出一个奇特的造型。大部分的孩子都是能做出各种奇特的造型，但孩子们都是站着完成的，其中有一位小朋友尧尧却趴在地上做造型。我问他：“你为什么要趴在地上啊？”尧尧回答：“狮子一吼，就吓得我站不牢了。”这就是孩子心中另一种创新的想法，所以奥尔夫的课程让孩子有许多想象的空间，这些空间都是可以让幼儿的思维异想天开，达到激发幼儿创新能力的目的。 综上所述，奥尔夫音乐教学能深深地影响幼儿的语言、自信心和创新能力等的发展，这也是奥尔夫教学体系为什么能成为现今世界流传最广、影响最大的音乐教学体系的根本原因。因此，在这教育改革、注重素质教育的年代，我们需要这种科学的、能提高各方面能力的教育方法。奥尔夫音乐教学不是简单的实用主义，需要我们在今后的教学实践中不断探索、不断应用、不断总结，使这种“以人为本”的教学方法发扬光大。