让学困生成为闪光的金子

茂名市茂南区羊角镇南华小学 蔡金
　　每一位优秀教师都懂得“没有爱就没有教育”的原则，也深知爱的魅力，更容易理解“好学生是爱出来的，差生是嫌出来的”。少年儿童有着强烈的自尊心和荣誉感。学困生不但有着学习差的共同特点，而且有着迥然不同的个性。老师往往会经常批评他们，冷落他们，有时甚至会说一些不堪入耳的话挖苦他们，从而增加了学困生转化的难度。那么，如何让学困生成为班集体的闪光的金子呢？我认为，作为教师必须要掌握学困生的心理特点，从每个学困生的实际出发，采取生动活泼、灵活多样的教育方法，用不是父母，胜似父母的爱去激活他们的自信心，使他们恢复自尊和自信，挺起胸膛向前走。
　　一、真诚相处，爱护孩子
　　真诚相处，满腔热情地爱护学困生，让他们发自内心感到春天般的温暖，这是做好学困生思想工作的一个重要的前提条件，也是让学困生敞开心扉的金钥匙。学困生也是人，更需要别人的尊重。虽然他们贪玩、调皮，但是常常在做错了事后，又来撒谎欺骗老师。这时，就需要教育者用心灵的温暖去抚平学困生心灵的创伤，不能一昧地责怪他们，断定他们就是烂泥扶不上墙。对于孩子的谎言，我从来不会当众揭开谜底，而是给他们自我修正的机会。比如有一次，班里一位女同学不下楼做早操，事后我问她，她说是因为脚疼。但我发现下课后她生龙活虎，一点事也没有。我找她促膝谈心，亲切地问她：“你的脚还疼不疼？”她脸红了，不好意思地对我说：“老师，我没脚疼，因为我不想做早操，所以我撒了谎。”听了她这一番话，我不但没生气，还表扬了她的敢于认错的勇气，并教育她以后要认真锻炼，要诚实做人。以后她一有什么事就马上告诉我，还跟我成了无话不说的“好朋友”呢。所以说，教师对待学生的错误，除了采取一定的方式批评教育以外，千万不能用大人的眼光来看待，要开诚布公，要站在学生角度看问题，要满腔热情的爱护他们，要知道他们在想些什么，干些什么，要熟悉学生，了解学生，做他们的知心朋友。长此以往，必将会收到事半功倍的教育效果。
　　二、寻闪光点，点燃信心
　　在实际教育活动中，我们从学困生身上往往看到的是消极因素占重要地位，思想上、学习上的落后和不良行为常常掩盖了埋藏在深处的那些微弱而发光的东西，也蒙住了许多教育者的双眼，这一容易被忽视的闪光点恰恰是学困生进步的火种和光源。作为教师应善于发现每个学生身上的闪光点，尽可能地去发掘每个学生身上的闪光点，多给一点肯定和鼓励，以此作为教育的切入点，让学生重建自信，树立明确的价值观和人生观。使他们能成战胜落后的消极因素，为他们的进步创造条件，发挥班集体的力量，造成有利于学困生转化的环境，让他们的闪光点在良好的环境中发扬光大。其实，要及时表扬学生做得好的地方还可以从许多方面发掘，特别是一些微不足道的好事也要善于发现。例如班上有一位同学，在一次下课后我发现他能主动地把地上的纸屑捡起来，就及时地肯定了他的做法，认为这件事虽然是一件小事，但从中可以看出他是一位关心集体的好同学。受到表扬后，他更热心为班集体服务了，还主动承担劳动委员的职务。可见，及时地发现他们的闪光点，不时地触发学生的种种激情，解除精神上的压抑状态，燃起希望的信心，学生才会乐学、好学。
　　三、培养兴趣，激发潜能
　　学困生都有一个共同的特点，不仅思想品德上差，而且普遍对学习不感兴趣，学习成绩比较差。激发学困生的学习兴趣，是医治他们心灵创伤的灵丹妙药。在教育工作中，我把激发学困生的学习兴趣作为教学工作第一要务。我想方设法开展形式多样的实践活动，把学困生旺盛的精力引导到学习上来。同时，从实际出发，因材施教，加强辅导，具体地帮助学困生解决学习上遇到的各种困难，逐步提高他们的学习成绩，增强了他们的学习信心，进而培养了他们的学习兴趣。因此，我特别重视加强学困生学习目的的教育，教育他们不仅要去做有趣的事，也要做没有趣的事，即为了完成自己的责任而做事，激发他们的社会责任感。同时，我还特别注意培养他们的学习毅力和注意力，培养他们刻苦钻研的精神，让他们在学习的方方面面不断闪闪发光。
　　四、互结对子，消除自卑
　　但凡学困生，自卑心理几乎是与生俱来，作为教育者通过热情关怀、细心呵护学困生，才能让他们克服自卑，唤醒沉寂已久的自信与奋发向上的勇气，激发他们的学习动力。在我教的班级里，成立了“一帮一、手牵手”结对子帮扶活动，让各方面表现优秀的学生与学困生交朋友，平时进行各种竞赛，通过活动培养学生关心集体、助人为乐、刻苦钻研、团结协作、积极进取的优秀品质。老师与他们打成一片，要求学生做到的，教师必须率先垂范，以实际行动做学生的表率。通过“结对子”活动，使学困生觉得老师能做到的，优等生能做到，自己也能做到。可见，融洽的师生关系有利于消除学困生的自卑心理，让学困生接受教育。
　　五、坚持不懈，狠抓反复
　　学困生的转变过程，肯定会会经历“坏—好—坏—好”反复不断的过程，是一个长期的过程，绝非一日之功可成。作为教育工作者，必须掌握教育规律，因材施教，对症下药，在陪伴学困生成长过程中克服反复，耐心细致地做过细的思想工作，增强学困生的自信心，让他们看到希望的曙光，鼓励他们继续前行。当我意识到学困生出现反复的苗头，我会及时疏导，以免多次出现反复。同时，教书育人的强烈使命感，让我在双差生的身上呕心沥血，只要还有一线希望，我都不会让任何一名学困生掉队。
　　六、品成功乐，激励上进
　　上进心对人的成长尤为重要。帮助学困生树立起强烈的上进心，让他们自觉参与成长过程，自然而然地感受成功的喜悦。原来我每次批改作业，都会分别给学生作“A、B、C”的等级评价。而对于学困生而言，要想得到A，简直是难于上青天。后来我采取了一生一策的评价方法：只要学困生取得了进步，哪怕是微不足道的，都可以评为“A”。这样犹如给学困生学习注入了一剂强心针，他们鼓足干劲力争上游，因为他们终于完全明白了老师也会看到他们的长处，他们尝到了成功的乐趣，他们的内心可高兴啦！可见，一生一策的评价方法，给我的育人工作插上了腾飞的翅膀，收到了事半功倍的效果。
　　学困生的成长离不开老师无微不至的关怀，特别是学习基础比较差的学生更需要特别关照。作为一名教育工作者，我们不仅要有博大的胸怀，还要掌握教育的艺术，通过妙手仁心，让学困生在成长过程中自然蜕变成为成为一颗闪光的金子。