春风化雨 润物无声

化州市合江镇明星小学 周瑜亮
　　班主任是班级工作的组织者、管理者和指导者，每个学期将要结束时，给学生写操行评语是一项必不可少的工作。操行评语对学生一学期的德、智、体、美、劳、健康状况等表现作出全面的总结和评论。然而，传统的操行评语有的“大而空”，套话连篇；有的“告状式”，求全责备，横加指责；有的“冷冰冰”毫无感情，板着面孔训人。这些写法令学生反感，很难达到教育目的。那么，班主任应如何写学生的操行评语呢？下面结合本人的工作实践，谈谈自己的浅见。
　　一、以表扬为主，切忌指责和告状
　　得到表扬是每个人的心理需要。要点燃学生的希望之光，增强信心，就必须重视表扬的教育功能。俗话说：“金无足赤，人无完人”，每一个人总是优缺点并存。班主任要善于从细微处发现学生的闪光点，真情说长处，婉转道不足。2018年秋学期，我任班主任的五（1）班有一位同学，他能团结同学、乐于助人，但学习不认真，成绩比较差。我把评语便写成：“为何大家都喜欢与你交朋友？你能告诉我吗？你那助人为乐和爱护公物的事迹，我非常欣赏，假若用你那颗火热的心和聪明的大脑放在学习上，你将会使更多的人羡慕！”这样写便抓住了学生的“闪光点”，以表扬为主，采用婉转的说法来点出学生的不足，让学生心情舒畅，心里充满希望，体现出班主任的平易近人与和蔼可亲，使家长和学生乐于接受。
　　二、突出个性，不千篇一律
　　同样的布料，好裁缝能给任何人做出合身的衣服，评语写得好的班主任与这好的裁缝一样，“合身”的评语才能让学生和家长感到亲切真实，才能真正起到教育的作用。而千篇一律的操行评语，只能让人觉得乏味。2019年春学期，我负责的五（1）班有一位同学，积极参加各项文体活动，但学习不够认真，成绩上不去，我把评语这样写：“在运动场上，你是我们羡慕的运动员，让我们一次又一次兴奋。加油吧！让我在你学习方面也同样喝彩！”这个评语可以看出他是爱好体育且体育成绩优异的学生，但学习成绩不够理想，在最后一句中有种强烈的鼓励作用。
　　三、实事求是，从学生实际出发
　　操行评语褒贬过分，不利于学生思想品德的教育，无法达到预想的教育效果。例如：“你天赋过人，才华四溢，成绩全级第一，是我班的‘荣誉’，我校的骄子！你无论处于何处都是成功者！”这则评语会误导学生，使学生自以为是，产生骄傲情绪。又如：“思想品德差，纪律、学习也很差，对你的教育每次都失败，不可教也。”这样的评语把学生写得一无是处，就会造成学生悲观失望，破罐子破摔。因此，班主任对学生的评语要实事求是地分析学生的优缺点，掌握分寸，留有余地。做到既有针对性、全面性，又有引导性。要防止片面性，决不可“全盘肯定”或“全盘否定”，要恰到好处。
　　四、评语的内容要深究
　　评语的内容是值得深究的。多写学生的优点是应该的，这也是新课程标准评价的核心理念，多肯定、多表扬能使学生受到鼓舞，从而积极参与学习和活动，沿着健康的道路发展。这种写法告诉学生“你表现不错”，“大家都喜欢你”。即使是批评，也应是和风细雨般地，如“你这样可不好”，“这可不是一个好孩子应该做的”。善意的评语，犹如涓涓细流汇入学生的心田，使学生教育受益匪浅。
　　总之，恰如其分的评语，不仅能起到春风化雨、润物无声的教育效果，还能反映出一个班主任的学识、素质和师德，所以班主任应不断更新教育理念，写出的评语才会产生最佳的教育效果。