浅谈如何优化英语课堂教学环境

教学是教师和学生组成的双边活动。要营造一种良好的外语课堂教学环境，就要从教师的教和学生的学两方面着手，使这两方面达成共识，共同创造良好的外语课堂教学环境，更有效地培养学生的英语能力和交际能力，从而达到教学的良好效果。 首先，在课堂要以学生为中心。学生是学习的主体，老师要从以学生为中心出发，突出语言教学的交际性，把课堂组织成为一个交际场所，让学生感到自己是主人翁。老师在选择话题时尽量使每个学生感到有话可说，要经常提一些能促使学生思考的问题，对于学生的良好表现要及时表扬、鼓励。另外，对学习程度不同的学生区别对待，使每个学生都能感到自己在课堂上发挥自己的潜力。 其次，教学过程中教师要处于主导地位。其主导地位表现在课堂教学设计、训练、体系的安排及理论知识的讲授上，并且在实施这个过程中，把它们寓于技能的训练之中，引导学生积极参与课堂语言实践和社会语言实践，把英语交际渗透到学生的日常生活之中。 再次，以实践性与交际性为主，进行大量反复的实践活动。现在的教材内容是以听说为主。教师在提供的话题中，要能够满足于学生急于表达的欲望，使他们有话可说，达到训练口语的效果。在训练过程中，不要轻易打断学生的话语，过多地打断学生，会挫伤学生的信心和参与交际的积极性。同时，在课堂上要创造和谐、平等、友好的气氛，使学生轻松、愉快地学习。 最后，要运用一些教学技巧。课堂教学是由教学技巧构成的，任何课堂都要采用某些技巧，才能取得良好的课堂教学的效果。第一，课堂上教师运用“领读”的技巧，可以用来让学生熟悉句型，也可以用来纠正发音错误，还可以用来让学生记忆课文。第二，提问、对话技巧。提问是为学生创造获得反馈机会的有效方式；在课堂上进行对话，可加强师生间的交流。第三，利用幻影灯、录音机、简笔画、实物、模型、挂图、表情动作等多种直观手段，调动学生各种器官，把学生自然而然地带入特定情景。第四，教师巧妙、合理的板书设计，不但便于学生理解、记忆，而且整齐、漂亮的板书，可使学生集中精神，舒畅地学习。第五，教师生动、形象的教学语言，并伴有幽默，可以吸引学生的注意力，使师生之间轻松自如。第六，游戏是深受小学生喜爱的活动形式，灵活地运用这些游戏组织教学活动，让学生“动”起来，扮演各种角色（包括小老师），会让每一个学生都Ｉｃａｎｄｏ。 综上所述，优化英语课堂教学结构，营造良好的课堂教学环境，可以不断提高英语教学质量。