教师应如何关爱留守儿童

　　随着外出务工人员越来越多，农村留守儿童的数量也与时剧增，留守儿童的教育问题已成为当前一个社会普遍关注的问题，关系到社会稳定、和谐发展。要解决这个难题，不能单靠某一方面的力量，需要学校、家庭和政府等多方面协调合作，要全社会共同关爱留守儿童，才能把这个问题解决好。
　　作为教师要想真正关爱好留守儿童，首先应对留守儿童有全方位的了解。这一工作的开展，需要教师建立详细的档案，多沟通。其主要内容为：家长姓名、学生的基本情况、家庭详细地址、联系电话，家长务工单位详细地址、联系电话，监护人或其委托监护人的职业、详细地址、联系电话、身体状况、年龄等情况，并把自己的电话号码告诉学生及其监护人，以便及时联系。同时，并适时根据本班学生变动情况，及时补充或变更档案的相关内容。通过这些方式，有效建立起学生家长与老师之间方便沟通的渠道，形成了以学生为中心的关爱联系网络。
　　其次，应该用真爱教育引导感化留守儿童。爱是教育的基石，爱是教育的源泉，对于长期生活在“孤独城堡”中，处于父母“关爱缺失”的留守儿童，爱是教育的前提，在教育教学工作中应把爱放在重中之重的位置。对于留守儿童来说，他们缺少的便是爱，更渴望得到老师、同学、社会的关爱。因此，作为教师要努力从生活上、学习上给他们无微不至的爱，从小事上细节上多关心他们。时刻关注他们的思想变化，及时沟通。针对留守儿童最缺乏的就是亲情关爱，在日常的教育教学工作中，把留守儿童当成自己的孩子，创新思路，积极探索，注重从平时生活细节、亲情体验、心理教育等各个方面加强教育引导，力争让留守儿童找回亲情、找回快乐，健康成长。
　　第三，针对留守儿童的特点和需求，教师要根据孩子在校内外的表现，尽可能地让孩子与父母取得联系，每月定期通电话，让家长对孩子进行“电话教育”；组建留守儿童微信群，让他们经常与自己的父母进行视频通话，拉近他们的距离，使他们产生安全感、归属感；利用“五一”、“十一”、春节等学生家长返乡的机会约父母面谈，这样能使这些父母较为详细地了解孩子，以便更好地进行短期的家庭教育；对于一些留守学生出现的不良倾向和在校内外暴露出来的一些问题，要及时处理，耐心地进行说服和教育；定期家访，定期举行监护人座谈会，交流管教“留守儿童”的经验教训，相互沟通交流，共同制定教育策略。让留守儿童在留守的情况下也能体验亲子活动对他们成长的帮助。
　　第四，寻找机会多表扬留守儿童。缺少亲情，缺少关爱，缺乏督促，很容易使“留守儿童”们变成了“问题学生”。但留守儿童并不一定都是问题学生。我们不妨换个角度来看待留守儿童，发现他们的优点。他们中也有自立自强的，部分留守儿童有较强的生活自理能力，较强的劳动观念，劳动技能水平远高出其他同龄人。教师要珍视留守儿童的这些特质，利用一切契机激励、表扬他们，培养他们自立自强精神。
　　第五，消除留守儿童的痼疾，促进其健康成长。留守儿童的父母和监护人无暇顾及孩子，留守儿童感情上得不到正常交流和正确的引导与帮助，缺少父母的呵护和教育，这对他们的心理产生了不利影响。留守儿童的父母不在身边，有的性格怪异、性格孤僻，有的玩世不恭、我行我素，甚至有的拉帮结派、胡作非为。多数留守儿童并不是缺少生活经济来源，而是缺乏关爱、缺乏抚慰。在日常教育教学工作，班级上那些“问题学生”绝大多数是留守儿童。因此在平时的教育教学工作中，教师应注重在所带班级开展心理咨询、心理矫正活动，通过每周班会活动时间定期开展思想教育、情感教育、独立生活教育和体谅父母教育等，使留守儿童感到备受关爱，体验到生命成长的快乐与幸福，消除不良痼疾，强化情感体验，营造健康乐观向上、朝气蓬勃的学习生活氛围，培养正确的人生观、价值观。
　　总之，爱是教育的源泉，是无穷的力量，只有我们给予他们真爱大爱，一定能感化他们，使他们健康成长。
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