拓荒者崇高的品格

拓荒者的人格特征： 严格求臻仁厚慈爱刚正不阿 茂名市一中在５０年的历史演进中，一步步走向卓越，一级级攀登辉煌。期间，学校由市重点提升为省重点；由省一级学校荣升为广东省国家级示范性普通高中；在这过程中，学校的办学理念、治校方略、管理风格、教学模式、教育质量等都紧跟时代的趋势、育人的方向、办学的标准，适时而变、与时俱进。但是，学校任何的发展进步，总是在原有基础上的完善和突破，都是对一届一届校长开创的传统、积淀的经验，进行承前启后、继往开来的扬弃和升华。 作为开办市一中拓荒者的杨永程，不仅在艰难困苦时期，为市一中配置了校园、校舍、设备等必备的办学资源；并且为今后在教育、教学、管理等方面的创新提高，开启了先河。 严格求臻是杨永程人格特征之一，折射在办学维度上，就是一丝不苟、不折不扣落实党的教育方针，坚持正确的办学方向。课堂教学是对学生实施教育、传授知识的主渠道，杨校长首当其冲，严格把好课堂教学关。那时，“空头政治”，是课堂教学普遍的一种偏差。教师往往不顾学科特点和教材内容，把政治空洞化、思想游离化。为防止这种偏向出现，杨校长多次召开座谈会、交流会，引导教师寓思想教育于知识传授之中，要求尽其可能，实现德育、智育融会贯通，达到“羚羊挂角，无迹可寻”的理想境界。同时，年青新教师教学经验不足，无疑会影响课堂教学效果的最大化。为了充分发挥教师智慧的“同聚效应”，校长要求教师备好课后，在科组试讲，接受大家评议，反复切磋，经多次改进完善，认为基本可以“达标”，才准许教师进入教室，走上讲台。这段时间，杨校长常是科组的“座上客”，与教师一起听课、议课、评课。假若有教师态度马虎，不虚心听取意见，无意中“撞上”他那剑眉下“不怒而威”的眼光，不管是谁都会立刻变得规规矩矩，“不敢造次”。当年的新教师、后来当了教导主任、再晋升为主管教学的副校长许无非，回顾五十年前杨永程严格治学的情景，感触殊深。他说：“我是个幸运儿，刚走上教坛，就遇上一丝不苟、严格求臻的校长，为我后来的成长发展、进步、提高奠定了基础。我很感激他”。 杨永程人格的另一个特征，是仁厚慈爱，折射在办学上就是关爱学生、热爱教师。学生是他心中的 “上帝”，教师是他的“手足”。当年，学生地域构成比较复杂，有从东北、西南等省随父母南下建设新茂名的干部、职工子弟；有来自本市城镇、农村的学生。干部、职工子弟与农村贫下中农子女在文化心理、思想情感、生活习惯、语言表达等方面有较大差异。为了消弭这两类学生因差异造成的隔阂和不和谐，杨校长要求班主任对这两类学生在班干部选配、座位安排、评选“三好学生”等方面要注意“一碗水端平”，一视同仁，不能厚此薄彼；为防止语言交流上“南腔北调”的隔阂和障碍，学校把普通话作为校园语言，要求普通话普遍化、日常化；此外，多次召开谈心会、交流会及“南北同学一家亲”主题活动。通过思想碰撞和情感磨合，较短时间内，实现了“四海之内皆兄弟”的和而不同的大集体。 杨校长对来自农村贫下中农子女，有一份特殊关爱与照顾之情。农村学生大多家境穷困，在校的开销虽然不大，但对“家徒四壁”的贫家子弟，无疑是一种超负荷负担。许多特困生只靠助学金维持生活。他们大多数每周从家里拿米、蕃薯作主粮，在学校“搭炊”；餐餐以萝卜干、咸菜作菜肴，每顿只能吃个半饱；那时，学费每期只几元钱，但对他们却是一笔匪夷所思的大款项。每当学期初，他们便如《白毛女》的杨白劳过“年关”那样惊悸和无奈。杨校长对此十分同情、万分怜爱。每年寒暑假前，便跟水厂、砖厂等单位联系，组织困难学生勤工俭学，化解他们交不起学费的难题。当年的贫困生梁观庆、袁文杰、杨德祥等回忆起这段经历时，都按捺不住感激之情，饮水思源地说：“如果不是杨校长的特殊关爱，也许我们的学业早就半途而废了。” 一次中午课后，杨校长到饭堂用餐，看见一位学生神情沮丧、双眼噙泪在水沟里用汤匙打捞饭菜，便过去询问。原来，这位学生不小心摔烂饭盅，饭菜倒进水沟。杨校长当即蹲下身，亲切地抚摸学生的小脑袋，象安慰自己亲儿子那样慈祥地说：“这些饭菜不能吃了。你不要难过。我有两份饭菜，你我一人一份。怎么样？”说完，笑吟吟地站起来，走进教工饭堂，把自己的饭菜端给学生。旁边的工友见了想去阻拦，却被杨校长狠狠瞪了一眼。那个年代，每人每月粮食定量极为有限，每顿饭限量就只那么丁点儿，难有伸缩回旋余地。但工友不忍心校长挨饿，挖空心思要弄点粥饭之类，却被杨校长严厉制止。这一顿，杨校长只好喝两杯白开水充饥。 助学金是发给家庭经济困难学生一种辅助性补贴，体现党和政府对贫下中农子女的关爱。虽然金额有限，但对生活艰难的学生，既是经济上的“源头活水”，又是精神上的“滋润品”，对学生思想成长和学业进步都十分重要。这件好事，怎么才能办好呢？杨校长多次召开班主任会议，强调不能仅凭“大队证明”评定助学金，必须深入学生所在村庄，找村民了解实情，到学生家庭认真考察。这样才能保证“该领的一个不少，不该领的一个不多”。于是，班主任利用星期天休息日，步行或骑自行车，深入鳌头、镇盛、金塘、公馆等郊区农村，不辞劳苦，走乡串户，调查考察。由于班主任“深入虎穴”，掌握到第一手材料，助学金的评定公平、公正；领到助学金的学生心情愉悦，感激党和政府的关怀；家庭有一定困难而领不到助学金的学生也心悦诚服，没有怨气。当时，没有一个学生因经济困难而辍学。当年的班主任、后来任副校长的许无非，评价这件事时说：“我校班主任历来注意调查研究，工作认真、细致的优良作风，是杨校长那时打下了基础。” １９６０年前后，由于天灾人祸，国家粮食极度匮缺，副食品供应十分紧张；肉蛋、鱼虾之类，长时间已从大多数人的餐桌上消声匿迹，成了可求不可得的“奢侈品”。机关干部、教师职工、城镇居民纷纷用野菜、谷糠、香蕉杆等代替粮食。市一中师生陷入了极度饥困之中。面对一张张饥饿、憔悴、无奈、颓丧的脸孔，杨校长焦急不安，心如刀剜。尤其看到生得熊腰虎背、体大肩粗的体育教师，躯体渐渐变瘦，双脚出现浮肿，更使他陷入深深的自责之中。这时，事业心、责任感在杨校长心中升腾：开展生产自救刻不容缓，不能让师生坐而待毙。于是，挑战饥饿，杀出重围，走出困境的自救决策出台了：到郊外８公里的铜鼓岭开荒办农场，抢种玉米、蕃薯、小麦、木薯缓解粮食困难；养鸡、养猪、养鱼增加肉类供应；决定校内空旷地、草坪，包括篮球场均暂时辟为菜地，大力发展蔬菜生产。一时间，在杨校长带领下，市一中如同当年王震的三五九旅到了南泥湾，开荒种粮、挑粪种菜，热火朝天、如火如荼。同时，学校成立由生物、化学老师及学生骨干组成的“代用食品采集研究小组”，广泛采集野菜、树叶等植物，经鉴别无毒便加工、泡制、蒸煮成辅助餐品。虽然口感粗硬、苦涩；嚼不烂、难消化，但强咽下去，终究能增加人体的叶绿素、粗纤维、淀粉、糖分等营养成分，总比喝白开水强得多。不久，农场的杂粮及校园的菜蔬陆续收获，师生的饥饿程度逐渐得以缓解。当年的教师、后来当了茂南区教育局长的辛金焕，回忆这段经历时说：“校园种了菜，教师深夜备课，饥肠辘辘时，出去拔一、两棵青菜回来，用口盅、煤油灯煮熟，可以美美吃上一顿夜宵，从那时开始，生活有改善了。”由于政府对师生的呵护关照，加上学校自救措施落实，市一中师生终于安全度过了这场来势凶险、延续时间较长的历史饥荒。 杨永程人格的另一个特征，是刚正不阿，折射到治校方略上，就是注意整治纪律，建章立制，严肃校风。建校之初，师生纪律松弛，行为准则失范。个别教师晚上不备课去看电影；师生早操纪律涣散；学生晚自习不认真等等。“无规矩不成方圆”，杨校长主持校领导班子及中层干部，制订各项规章制度，规范师生行为准则；批评、整治违纪的人和事。有个家在农村的职工，学校每次派他外出买东西，都偷偷溜回农村干自己私活。总务主任对他曾批评过多次，却都被当作耳边风。杨校长知道后，有意派他到羊角为学校买农具。校长一脸温厚地对他说：“买了东西立即回来。知道么？”，对方轻快地说：“我会的”；对方刚走出大门，校长把他叫回来，笑了笑说：“我刚才讲的话，记住了？”，“记住了。”对方回答得很干脆；对方走出几步，校长又一脸笑意地把他打住：“刚才的话，记在心里了？”……如此这般几次，那位职工从此再不敢“公私兼顾”了。教师暗地议论，杨校长这种寓刚于柔的批评，比吹胡子瞪眼臭骂一顿还厉害呐。 但杨校长性格的另一面是，耿直坦荡、有时憋不住要开“火炮筒”，碰到歪风邪气，阎王老子也敢拉下马。副食品稀缺时候，市水产部门分配给师生一筐 “久违了”的咸鱼，有些人见了唾涎欲滴，想占点小便宜。一位校领导家属及个别老师，私自到厨房挑三拣四，把好的悄悄拿走。杨校长知悉后，浓眉毛拧成一条绳，憋着一肚子火气，在教职工大会上，厉言怒色批评说：“挑拣咸鱼虽然事小，但却是特权化的表现，是自私心的流露。如果对这类事情姑息容忍，我们的校风将怎么样！”一次，一位教师起床晨运，迷茫中看错时间，误以为工友睡过觉，便代工友打钟。杨校长听到钟声，一看手表便火速跑出去，怒发冲冠、火上心头，对那位教师劈头就骂：“哎呀！你吃了豹子胆呀，敢随便发号施令，让大家提前起床？人人少睡一小时，你想过这效果有多严重？要严厉处分你，先回去写检讨，向大家作交代！”。一阵“火炮”轰得那位老师无言以对，无法解析。事后，校长自知言辞过火，便向那位老师道歉。又有一次，杨校长吃饭时，无意中发现自己菜盅的咸鱼比别人多，便把厨房工友“大爹”叫来，当面质问。“大爹”实话实说：“你整天操劳，缺乏营养，脚面有点浮肿，觉得应给你些照顾。”校长一听，竖起浓眉，瞪圆大眼，压不住火气，劈头盖脑又开了一阵“火炮”：“我缺乏营养，谁营养过剩？有苦共尝，有福同享才是正道嘛，我多吃多占，心里会安乐么！”说完，要“大爹”立刻把那块多给的咸鱼拿回去。（待续） （杨树熙）