浅谈如何转化后进生

　　每一个班主任接手教一个新班时，都会遇到这样或那样的品行较差的学生这一棘手问题，要把新接手的班建立起良好的班风，就得紧紧抓住转化后进生这一问题。如何去做好后进生这一转化工作呢？下面谈谈我在这十几年的班主任工作中得到的一些体会。
　　一、用“爱”去感化他们。
　　后进生表现在思想落后、组织纪律散漫、学习目的不明确、学习成绩差，他们在自己的成长过程中，受排斥、被讽刺、遭冷眼的体验较多，他们的内心更需要温暖，需要爱，所以，班主任就要主动去接近他们，从思想上、学习上、生活上去关心和爱护他们，接近他们，从而便于教育。上学期，我教四（1）班时，王同学纪律涣散，对自己的学习好坏毫不在意，还沾上了抽烟的陋习，到了自暴自弃的地步。为了帮助他进步，我主动接近他，经常与他谈心，还经常到他家家访。通过与他谈心及家访了解到：原来他父母长期在外做生意，他被寄托在亲戚家生活。亲戚家管教不严，父母知道他染上陋习时，总是打一顿便了事，因而他得不到应得的家庭温暖及父母的爱，更得不到家庭教育，从而变得自暴自弃。我摸清他的情况后，便像关心自己的子女一样去关心他。他生病时我带他去看医生，没有学习用具时我掏钱给他买，发现他抽烟时，我同他讲吸烟的危害。我用爱感化他，慢慢地他觉得自己的行为对不起老师对他的关心和教育，对不起父母的养育之恩，从而，渐渐地改变了自身的不良行为，变成了一个要求进步，自尊自爱的好学生。
　　二、挖掘他们的“闪光点”。
　　对于后进生的转化，除了用爱去感化他们外，挖掘他们的“闪光点”也是关键。任何后进生都有他们好的一面，只要有心去发现他们的“闪光点”，挖掘他们的潜能，就能有效地转化他们。如学生小李学习成绩差，但他十分喜欢画画，画得也不错。一次，学校举行书画展览，他的画被选贴在醒目的位置上，同学看了都羡慕不已，他更是喜上眉梢。这是一个好机会，我趁机在班中大力宣传他的画画得好，希望他的学习也能像他画的画那样好。教师表扬鼓励的话语就像给他打了一支“强心针”。自此，他对学习感兴趣多了，慢慢地，成绩也有了明显的提高。
　　三、对他们“动之以情，晓之以理”。
　　作为后进生，他们自己也知道存在的缺点和不足，但他们不一定都清楚地意识到这些问题的性质和危害，更难独自找到摆脱这种处境的方法。班主任做后进生的转化教育工作，绝不能一概地因事论事作简单处理，要针对问题引导学生去认识问题，分析根源，弄清性质，明白危害，改过自新。例如，我曾教过一位这样的学生：他在家随意打姐姐，随便骂父母；在学校纪律涣散，不尊敬老师，经常打骂同学，同学背地里叫他“小霸王”。我接教他之后，首先与他讲清楚：打人是违法的，严重的就是犯罪。再与他谈父母如何辛苦挣钱养育他，接着同他讲毛主席和居里夫人如何尊敬长辈的故事。我发现他打扫教室不怕脏并主动干活时，及时表扬他，并鼓励他改正缺点，争取进步，经过一学期的说理教育，他改正了不少缺点，得到了老师和同学们的赞许。
　　四、经常转换他们的角色，形成良性循环
　　每个学生在集体中总是扮演着一定的角色，但有的角色举足轻重，而有的角色可有可无，一些后进生是班级里最普通的角色，这种角色不能激发他们上进、努力和参与欲。经常转换学生的角色，能调动学生的积极性，树立后进生的自信心，从而形成良性循环。例如在教学中，我们可以让学生来当当小老师，不但让好学生来当，后进生也来参与，可以采取轮流当语文科代表，轮流当学习小组长的形式，让后进生也有监督别人的权利，也有上台汇报的机会，让他们也能体现自身的价值
　　五、对他们要有耐心。
　　后进生大多数接受事物过程较慢，思想“顽固”，所以在转化他们的过程中，老师的耐心很重要。一个毛病，班主任讲一次，几天后重犯；讲两次，又会重犯；三次，再犯。这时，老师绝不能“头痛”放弃。因此，对后进生，我们必须完全遵循“反复抓-抓反复”这一原则，允许他们出现反复。只有在他们反复时，及时指出他们的“微小”进步，再指明努力方向。班主任勤跟踪，多留意，耐心地和他们谈心，并根据每个后进生的实际情况，分别提出不同的近期目标，循序渐进，一点一点提高。要相信他们在自己的耐心指导下，会慢慢地改掉坏习惯，向良好的方向发展。
　　综上所述，对后进生应该比对其他学生多一份爱心，多一份耐心，多一份帮助教育，以耐心、真诚、持久的爱去“治疗”他们，对他们做到循循善诱，不歧视、不讽刺、不体罚，才能促进他们健康成长。