评奖也要“一团和气”？

山东聊城市茌平县实验小学日前正在为全校每个学生准备一张奖状，奖状名称由学生、老师、家长商定，传统的三好学生评比不再进行。学生对新奖状颇感兴趣，像思维独特奖、最爱讨论奖、演讲小明星、歌唱小精灵等比较受欢 迎。该校负责人称，学校奖状最初按１５％的比例发放，后来逐步上升到３０％，去年到５０％，但是依然不能满足孩子们的愿望。 据心理学研究表明，人性中最本质的需求就是渴望得到赏识、尊重和爱。无论大人或是小孩，都不例外。从这个意义上说，小学生对获奖“需求旺盛”，是可以理解的。既然小学生们很有“需求”，如果还是按照传统的三好学生 评比方式来进行，那无疑就会“供不应求”。于是，如何打破传统评比“铁板一块”的局面，使更多的小学生得到 “赏识”和“尊重”，无疑需要“新思维”作配套。茌平县实验小学为每个人准备一张奖状的努力，可谓是“有奖无类”，一定程度上，也算是开了一时风气之先。 应该承认，每个孩子因为个性或其他原因，其特点和长处都会不尽相同，这种个性化的存在以及个人特长的差异，的确应该加以重视。而承认差异，以更具体更人性化的态度加以对待，则正是教育者所应该做出的努力。可以想象，很多时候，如果学生的长处、优点得不到 肯定，往往会对其自尊心造成打击，产生自卑等情绪。如果评奖可以做到“量身定做”，并且人手一奖的话，无疑是一件皆大欢喜的事情。尤其是对于有各类 “ 偏差”的学生，多少也可以帮他们找回些自信或优越感。 尽管如此，人手一奖的措施还是存在一些疑问，例如，会不会就 此减低奖状的含金量，变成 “水货”。如果是这样的话，那么所谓“人人有奖”就没有多大意义了。因为无论如何，不管学习的好坏、品行的高低，总有人为你 “发现优点”，不至于害怕没有奖可拿。于是，就难免会出现“干好干坏一个样”的想法，让一些“聪敏”的孩子有空子可钻。如此 一来， “量身定做”的人手一奖也就没有了所谓权威性可言，与其说是最大可能地对所有孩子进行鼓励，倒不如说是一种“特别”的溺爱和绥靖。 然而，孩子总是要长大的，总是要面对社会这个大舞台，要在社会上立足，免不了要面对社会竞争和生活压力。人人有奖的评选虽然有其良好初衷，但“ 一团和气”、“通通有奖”的做法，对孩子们进取之心的影响到底会怎样，或许正是当地开风气之先的人们需要留意的。