确立“爱与服务”办学思想 全面提高办学水平

【内容摘要】管理好学校，促进学校不断发展，提高办学水平是每一位校长的共同愿望。而确立办学思想是全面提高办学水平的前提，“教育是爱更是服务”办学思想的确立有科学的理论依据，有现实的基础。在科学的办学思想引领下，可以加强了校园文化建设、促进师资队伍建设、深化教学改革、推动个性化的课程建设。 【关键词】“爱与服务”办学思想 校园文化 师资队伍 教学改革 个性化课程 校长的职责是管理好学校。正确运用、合理配置学校的教育资源，努力促进学生素质的全面发展，努力促进教育质量的不断提高，力争取得教育效益的最大化，促进学校事业的不断发展，是每一位校长的共同愿望。要达到这个目标，不但要有经典教育理论的科学指导，还要有校长办学思想的具体实施。校长的办学思想是校长将教育理论与学校实际相结合的产物，是校长对教育理论的领会并付诸学校管理实践的内化过程，是校长在学校管理实践中逐渐积累起来的智慧结晶。本人根据最新的教育理论以及近年来外出进行教育考察的体会，结合学校的实际，提出了“教育是爱更是服务”（简称“爱与服务”）的办学思想，并以此为指导，全面提高办学水平。 【【 一、办学思想的提炼与确立 （一）理论依据 著名教育家苏霍姆林斯基说：“领导学校首先是教育思想的领导，其次才是行政上的领导”。的确，教育思想是教育管理的灵魂，是学校所有工作的指导，是第一位的。因为思想是行动的先导，人的任何实践活动都是人在一定的思想、观念、心理的支配下进行的。为此，作为校长，在治理学校过程中，只有以先进教育思想武装自己头脑，从而理清自己的办学思路，才能全面提高办学水平。 （二）现实基础 “爱是教育的核心与灵魂”，“没有爱就没有教育”，“爱是教育的基础”等已是当前广大教师共同的工作理念。泰戈尔说过：“爱是理解的别名。”托尔斯泰也说过：“能爱教育的教师是个好教师，而能爱学生的教师则是个完善的教师。”有学者认为，“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！”因此，要作为一名完善的现代教师就得爱职业、爱事业，更应懂得热爱学生，要做爱的撒播者，关爱每一位学生，用行动播洒爱，用爱去培育学生心灵。 近十年，在世界教育改革潮流中，社会明确地提出了“学会发展”这一教育理念，“使每个学生能生动、活泼、主动发展”成为学校教育的新追求。因此，每个教育工作者应牢固树立 “一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子的一切”的服务理念，并根据新形势发展要求，切实更新服务的内涵，要用新型的办学思想指导学校的各项工作。 （三）提炼过程 学校的办学思想在学校发展中起着灵魂的作用，是校长治校策略的具体体现，决定着学校发展的方向和特色。我校是一所百年老校，回顾我校的发展历程，多年前由于欠缺明确的办学思想的指导，学校发展缓慢，办学效益较低，学校品牌不响。近年来，我校顺应时代发展和新课程改革的需要，解放思想，转变观念，依据党的教育方针和科学的教育理论，结合学校的实际，对学校的管理活动进行多方位、多角度、深层次的分析和思考，充分发掘和利用学校的优势，总结和提炼出具有鲜明时代特征和深刻现实意义的办学思想，即是“教育是爱更是服务”，将传统的教育思想与现代的教育理念融为一体，强调以人为本，以学生发展为主，这既是对我校百年来办学经验的理性思考与总结，又是新时期学校教育思想的提炼和升华，是一种科学的育人观和人才观。 二、办学思想的实践与验证 确立了“爱与服务”的办学思想后，我们重视发挥办学思想的引领作用，要求一切工作都要围绕“爱与服务”的办学思想来开展。 （一）加强学习，提高认识，使“爱与服务”办学思想深入人心 办学思想是学校管理者依据党和国家的方针、政策对学校办学思路、办学行为的规范。办学思想也是学校一面 “旗帜”，它引导着学校办学的方向、目标，影响着学校方方面面的工作。办学思想是学校办学的“纲”，只有“纲举”，才能“目张”。为此，要发挥“爱与服务”办学思想在学校各项工作中的先导作用，一定要组织教师加强学习，提高认识，努力把“爱与服务”思想转化为全体师生的一种信念，从而努力凝聚学校各种发展动力，快速的全面提高办学水平。 首先，学期初开好解读会。为了让广大教职工第一时间全面、准确地领会办学思想的精粹，学期初，学校组织全体教职工集中会议室，由校长亲自就“爱与服务”办学思想产生的背景、思想的内涵、爱与服务的对象、办学思想转化的途径与方法、角色的定位与行为的追求等方面通过多媒体对广大教职工进行生动形象的解读。 其次，健全每周的例会制度。为了使“爱与服务”的办学思想深入人心，我们健全了每周一次的教师例会制度，做到风雨不改。在例会上，组织全体教师对“爱与服务”的办学思想进行深入全面的学习，并对照“爱与服务”思想对教师的教育教学工作提出了新的要求和定位。 最后，夯实每周的例会内容。要教师能够很好地接受“爱与服务”思想，并自觉地落实到教育教学各个环节中，我们重视精心设计好每周的例会内容，对“爱与服务”办学思想的现实意义以及在教育教学工作中的具体要求都进行了专题辅导，并不断渗透党的方针、政策、“三个代表”重要思想、科学发展观、构建和谐校园等内容，使教师明白到“爱与服务”办学思想就是贯彻党的教育方针的体现，是符合学校的实际，是培养适应社会主义建设人才的指路明灯。同时，还让广大教师把在践行办学思想过程中真切的体会以及产生新的思想写下来，并在例会上作“精彩五分钟”发言，使“思想”变为“实际”,使“爱与服务”办学思想真正成为教职工的思想统领。 (二)育人为本，以“爱与服务”办学思想引领校园文化建设 教育是爱更是服务，“爱”从本质上讲就是在教育过程中让学生感觉到安全、温暖，并得到理解、尊重，教师对学生有所期待，十分在乎学生的进步发展与未来前途，能将教师的人生价值与学生的前途未来融为一体，从而收获真正的 “教师情结”；“服务”就是要让教育成为学生合理需求不断满足的过程，成为学生不合理需求不断得到引导和校正的过程，成为学生单一的和浅层次的需求不断得到丰富和提升的过程。 学校的发展，文化先行，学生的发展，知识先行。为了促进学生的发展，不断满足他们成长的需求，我校积极营造书香校园，共建精神家园。首先，学校投入大量的资金，高标准建设了教师、学生的电子阅览室和图书阅览室，为师生提供了方便、舒适的阅读平台；其次，以全校师生共读共写为突破口，深入开展以振兴阅读为主题的“营造书香校园”活动。通过举行爱国主义图书捐赠仪式，开展 “书香班级”、“阅读之星”、“博客写手”评比活动，举办诗文朗诵比赛和读书成果、读书卡展示活动，让师生与大师对话，与经典同行，在读书中丰富自己的文化底蕴，提升自己的文化品位。如今，读书已融入我校师生的生活，成为师生生活中不可缺少的一部分。教师攥写读书心得，教学反思，学生读书的随笔、日记已成为一种自然的生活方式。“我读书我快乐、我读书我成长”已在我校蔚然成风。无论走到校园的哪一个地方，无论走进哪一个班级，都能感受到浓浓的书香，都能闻到师生身上散发出的浓浓的书卷气。一个学习型的学校，一个读书型的群体也初步形成。最近，学校被茂名市教育局评为“书香校园”。 除了“书香校园”的营造，学校还着力于“美丽校园”、“文明校园”的构建。多彩的塑胶运动场，浓密的榕树荫，美观的休闲椅，玲珑的假山，别致的盆景，芳香的空中花坛……校园中处处是俯拾不完的美丽。耸立在楼顶醒目的“三风”，迎门雕刻的办学思想，操场上迎风飘扬的国旗，镶嵌在墙壁的温馨话语：“玩耍嬉戏益身心，安全警钟常在心”、“慈母般的老师已深深地感动了你，那么，就让静静思考、努力学习的你也感动感动可爱的老师吧！”、“走进学生的心灵世界，就会发现一个学生就是一个世界。”、“现代教师的第一功能就是人格感染，教育好学生的秘诀就是爱心、责任心。”……漫步校园让人仿佛置身在公园中，享受着和谐与宁静，使人赏心悦目，又催人向上。而绚烂多姿的校园文化生活，则构成了校园环境的又一亮丽风景。传统的各类节庆、少先队社会实践活动，独特的校本课程等，为学生营造了促进个性才能发展、陶冶高尚情操、培养各种才干的良好文化氛围。尤其令人称道的是特别重视良好的人际环境的建设，校长与教师、校长与学生、学生与学生、教师与学生，彼此之间作为同等重要的教育主体，互相尊重、互相关爱、彼此服务、共同发展，课堂、班级、校园真正成了师生间提高生命质量的乐土。多年来，学校始终以“爱与服务”办学思想引领校园文化建设，并先后获得了茂名市美丽校园、文明校园的称号。 （三）抓好校本培训，以“爱与服务”办学思想促进师资队伍建设 要践行“教育是爱更是服务”，就必须建设一支高素质的富有爱心的教育服务队伍。为此，我校以校本培训为载体，结合基础教育课程改革，围绕转变教师教育观念、提高业务能力和实施素质教育这一目标，把师德教育和提高教师教育能力，进行课程改革作为校本培训的主要内容，结合校情，立足实际，坚持“教、学、研”一体化，以提高教师业务素质为重点，以科研为途径，开展了丰富多彩的校本教研活动，不断促进教师的专业化发展。 首先，加强教学理论培训。积极引导教师学习教育教学基本理论和新课程理论。学校建立了分级学习制度，采取小组培训、校本教研、个人自学等形式，集体学习与分散学习相结合，引导教师学习新理论，确立新理念。 其次，认真开展课堂教学改革，优化课堂教学。一是抓好示范课，开展兵教兵活动；二是抓好常规课。全校教师认真学习借鉴“示范课”的教学模式，深入钻研教材，研究教法学法，以“样板课”的标准上好每节课；三是上好汇报课。每学期，全校每位教师都要在教研组内上汇报课，展示交流一学期来课堂教学成果，并列入期末业务量化考评；四是改革课堂教学评价标准。学校制定的新的课堂教学评价标准把学生主体参与、学习积极性、学习状态和情感、态度、价值观的培养作为评价一节课的重要依据，要求注重学生创新精神和实践能力的培养。 再次，切实抓好课题研究活动。“科研兴校”，“科研促教”是我校的教研宗旨，我校把开展课题研究活动作为实现校本培训目标的重点工作来抓。在课题研究中，我们注重把教师培训有机结合起来。近年来，我校有《主体性教学管理实验》、《探究型小学语文讨论式教学研究》、《在阅读教学中培养学生自主学习的课堂模式》、《在小学数学教学中运用尝试法培养学生创新思维》，《小学音乐情境教学的探讨》等课题被省立项；《现代教学媒体与自然教学探究》、《小学英语活动教学》课题被市立项，并在近年来全面开题实验，取得良好的教研效果。 最后，积极开展校本培训学术交流活动。我校采取“走出去，请进来”的方法，每学期，我们都邀请教育专家来校听课、举行专题报告会，指导新课程改革开展情况。每学期都组织骨干教师分别到广州、佛山、肇庆等地听课、学习，互相交流等，有力地促进了我校教学改革的深入开展，丰富新课程改革内容，提高了教师的教学理论水平和业务水平。 （四）落实主体课堂，以“爱与服务”办学思想深化教学改革 “爱与服务”的效果关键就是看质量，而教师提高服务质量的主阵地就是课堂教学。课堂学习是学生在学校里的最主要的生活方式，是实施素质教育的主渠道。我们认为，必须要确立新的课堂价值观、新的课堂教学角色观、新的课堂教学过程观，充分把学生放在学习的主体地位上来，关心学生的情意、态度、价值观的形成，使他们益身益心，全面发展。因而必须要创设和谐的教学氛围，由教师为中心转为学生为中心，为学生的发展提供最大的可能性，为学生的创造力的发展提供最广阔的天地。为此，我们坚持从学生的实际学习基础出发，以学生的实际学习需求为本，以帮助学生获得终身学习经验为本，以促进学生的可持续发展为本的育人要求，而且明确地提出了主体性学习的原则。强调“学生是学习的主体”，必须“给学生自主的空间、选择的机会、体验的环境和表达展现的舞台。”我们还要求把教学作为一种文化来研究，让我们的课堂充满生命活力。教学的核心是交往，是人与人的交往，是精神的交往。要把教学当成和学生共同度过的生命时光。同时强调“教学是教师教学生学的过程，还是师生交往、积极互动、共同发展的过程。”这其实提出了要使教师和学生共同成为课堂教学的主体的观点，教师作为教学活动的积极参与者，应和学生一道互动学，实现师生共同发展的双赢结果。在这样的理念支撑下，我校展示的各级研究观摩课，都给了听课老师以耳目一新的感觉。教师充分地尊重学生，和学生一道参与到学习过程中去，对学生“只激励不指责”甚至被作为教学原则加以确立。学生不再像过去那样只是坐在课堂里单纯地听记、被动地回答，而是积极主动地去合作、去争论、去探究、去表演、去歌唱、去绘画、去创作……学习方式的个性化、多样化，学习情感的积极投入，创造意识的不断强化，使得课堂真正地成为充满生机活力的快乐园、创造园、发展园。学生的主体地位开始真正树立起来。在许多课堂上，我们可以清晰地感受到新课程标准精神的自觉体现，也只有真正地建构起主体性的课堂教学，素质教育才可能真正落到实处。 （五）注重校本课程开发，以“爱与服务”办学思想推动个性化的课程发展 关注学生的个性，发掘学生的潜力，培养学生的创新精神，让每个学生最大限度地得到发展也是教师践行 “爱与服务”办学思想的具体表现。新颁布的《基础教育课程改革纲要(试行)》指出：“改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。”对此，教育部基教司朱慕菊副司长指出：“各地要在达到国家规定课程的基本要求下，规划、开发并管理好地方课程，发展学校课程。随着教师课程设计能力的提高，学校课程的发展将有更加多样和广阔的前景。”因此，我们非常注重校本课程开发。如我们开设的实践活动课程，利用学校科学楼顶的实践园地，让学生自己栽种花菜，实地观察了解花菜生长情况，撰写栽培体验的观察日记，用亲手栽种的花美化校园，用自己栽种的菜举行“劳动成果品尝会”……学生获得了课堂上所得不到的知识、能力以及良好的道德情操。我们还以网络教育为依托，充分发挥校园网优势，提出让学生成为计算机用户，这同样是校本课程开发的重要形式。它给学生展现的将是一个五彩斑斓的精彩世界。我校在个性化的校本课程开发方面所展开的探索，充分体现了新课标的精神，更体现了“爱与服务”的办学思想。 三、办学思想的推动与作用 实践证明，形成科学、先进而有个性的办学思想，是一所学校、一名校长成熟的标志。我校在“爱与服务”在办学思想的指导下，通过深化教育教学改革，终于走上持续快速发展的轨道，办学水平不断提高，在社会上的认同度、美誉度显著提高。 （一）为学生的终身学习奠基 当代世界科技进步日新月异，人类正在快速迈向知识经济时代。面对21世纪的到来，各个国家综合国力的竞争日益激烈。全球范围内，终身学习的思想观念，正在变为社会及个人可持续发展的现实要求。教育工作的重心不再是教给学生固有的知识，而是转向塑造学习者新型的人格。在终身学习这种思想观念指导下，教育方式、学习方式正在经历着一次深刻的变革，教会学生 “学会学习”成为教育的重要支柱之一。而“爱与服务”办学思想中的“爱是教育的基础”、“一切全为了学生的发展”为学生的终身学习奠定了坚实的基础。 （二）强化了教师的榜样作用 教育是一种培养人的活动。作为人才的培养者，我们要求教师不仅要通过自己掌握的知识影响学生，更重要的是要通过自己的人格和道德力量，通过自己的言传身教去影响和感染学生。而“爱与服务”办学思想强调要求教师注意自己在人格和道德方面的修养，并在实际的教育教学过程中实施影响作用。 面对信息更新一日千里，我们通过“爱与服务”办学思想，进一步强化教师在转变学习方式中的榜样作用。因为“爱与服务”办学思想强调我校教师要学会学习，不断更新教育教学理念，懂得运用新的教学方法设计课堂，注重让学生通过主动发现去获取知识，构建自身的知识体系，创造有效的学习情境，引导学生自主学习，推动学生不断开拓创新。 （三）培养了学生的自学能力 学生学习能力的差异是人为的、偶然的，而不是个体天生的、固有的，因而是可以改变的；学生学习能力的差异并不像人们想象的那么大，是可以通过有效的措施得到弥补的。而“爱与服务”办学思想强调对学生自学能力的培养。 （四）正确把握教育评价标准教育评价不仅仅是为了“证明”和“选拔”，更重要的是为了“改进”和“提高”。“爱与服务”办学思想强调教师在评价过程中，应用发展的眼光看学生，调整评价标准，以爱为基础，服务为宗旨，促使学生学会学习、全面发展为根本，以培养学生终身学习能力为目的。“教育是爱更是服务”的办学思想，既能适应新形势下教育教学的需要，又能适应我校实际需要。近年来，我校在这一办学思想的指导下，取得了可喜的成绩，大大推进了我校的办学水平。 【参考文献】 1、[苏]苏霍姆林斯基著，赵玮等译《和青年校长的谈话》上海教育出版社1982年10月 2、中华人民共和国教育部《素质教育观念学习提要》编写组《素质教育观念学习提要》生活读书。新知三联书店2001年7月 3、《湖北教育》2005年第2期 湖北教育出版社出版 《湖北教育》编辑部主编 4、《冷冉教育文集》1998年版