落实科学发展观 建设学习型领导班子

党的十七届四中全会对新形势下加强和改进党的建设进行了全面研究和部署，明确提出：“在全党营造崇尚学习的浓厚氛围，积极向书本学习、向实践学习、向群众学习，优化知识结构，提高综合素质，增强创新能力，使各级党组织成为学习型党组织、各级领导班子成为学习型领导班子。”贯彻落实科学发展观，建设学习型领导班子，是把各级领导班子建设成为坚定贯彻党的理论和路线方针政策、善于领导科学发展的坚强领导集体的重要载体和有效途径，是确保党的事业蓬勃发展坚实可靠的组织保证。 一、学习型领导班子的主要特征 按照科学发展观的要求，在新的形势下，学习型班子的特征主要有：一是学习性;二是开放性;三是民主性;四是创新性;五是评判性。 二、把学习上升为一种管理理念 学习型班子不仅仅是进行单纯的学习培训，对个人或团体的素质进行提高，而是要用学习的理念去处理和解决工作中遇到的实际问题，规划班子的长期发展。学习理念贯穿于学习、工作和生活之中，学习成为个人成长和班子发展的基础，透过学习重新创造自我，使我们能够做到从未能做到的事情，认识到这个世界及我们跟它的关系，以及扩展创造未来的能力。因此，班子成员要坚持以人为本，以实现人的全面发展为目标，树立起全新的学习理念，即树立“学习为本”的理念、“终身学习”的理念、“团队学习”的理念、“工作学习化，学习工作化”的理念，这样才能进行真正的学习，使学习、工作和管理溶合起来。把管理渗透到学习中去，用学习维系班子的运转，处理成员之间的关系，建设一种新型的充满自主意识和民主开放的学习型班子。 三、抓好“一把手”工程，形成学习核心 党政“一把手”的因素对学习型领导班子的创建起着决定性作用，创建学习型领导班子首先是一个“一把手”工程。因此，单位党政“一把手”要做好组织学习的精神领袖。具体来说，就是要当好“三师”：一是教师，自己有着一种感情上的使命意识，做好表率，并以此感染、带动班子中的其他成员，使全体班子成员切实负起学习型班子建设的共同使命；二是设计师，设计好共同愿景、发展的基本理念和学习工作模型，组织班子成员开展好系列学习活动，力求达到预期效果；三是工程师，对组织的未来发展胸有成竹，指导、帮助班子成员在工作中树立全局意识，合理调配资源，宽严有效，扬长避短，激励班子成员完成各项目标。 四、激发内在动力，提高学习成效 要想学有所成，过程有“三得”：一要激发内在动力，确保学习兴趣“上得来”;二要完善学习制度，确保班子成员“学得透”;三要精心设计载体，确保知识储备“用得上”,让班子成员发挥出超乎个人才华总和的知识和能力，得到高于个人智力总和的团体智慧。 五、加强调查研究，转化学习成果 创建学习型领导班子，作为个人，知识的大量占有是重要的，但还不是核心和灵魂。更重要的是学习之后的新思考、新行为，以求真务实的精神，做好课题性调研这篇文章。各位班子成员可根据各自的分工实际，组织人员选定一个以上研究课题，开展专题研究，把“博”与“专”、“工”与“学”、“个体研究”与“团体创新”结合起来，通过实践——理论学习——指导实践的有效途径，使专题研究成为知识转化为创新动力的阵地，成为出研究成果的阵地，努力提升部门、单位领导干部和广大党员干部运用科学理论知识解决实际问题的能力。同时，要注重学习成果的转化和应用，把领导干部书上学的、心里想的、手上干的有机地统一起来，积极将调研成果、论文成果、学习成果运用于决策和工作实践。 六、团结合作，增强班子的凝聚力和创新力 学习型领导班子作为一种新型的管理理念，要通过学习激发出每个成员的自觉意识和团体协作的能力，使班子成员之间相互沟通，密切协作，共同提高，增强班子的凝聚力。培养创新能力是一个学习型班子的生命力所在，要创新就要有创新智慧的积累。要充分认识到学习是坚持与时俱进的手段，是创新和发展的基础。学习重在创新，要把创新与工作很好地结合起来，通过创新促进工作的发展，用工作检验创新的成果。 （作者是信宜市委副书记、宣传部长）