如何构建和谐的师生关系

新课程积极倡导“自主、合作、探索”的学习方式。但现实是：一方面我们积极倡导，另一方面学生仍固守本份，究其原因，就是师生关系还没从“师道尊严”中解脱出来。构建和谐师生关系势在必行，那么怎样才能让师生关系达到和谐呢？ 1、民主性 伟大教育家陶行知先生说过：“创造最能发挥的条件是民主 。”实现教育民主化，教师必须树立民主平等的思想。我们在日常的教育教学活动中，要积极营造教育民主的氛围。教师要改变居高临下的传统习惯，真心诚意地与学生平等交往与交流，“蹲下来和学生说话”，在和谐融洽的气氛中共同完成教学任务。为学生提供一个宽松、民主的学习环境。把课堂由教师的“讲堂”变成学生的“学堂”，让学生有更多的时间自主学习、自由讨论，在课堂上畅所欲言，最大限度地发挥学生的创造性思维。学生在这样的氛围中，学得轻松、学得快活、学得主动、学得扎实。 2、尊重学生 正如陶行知先生说的：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”尊重学生还要学会欣赏学生，特别是对那些学习基础差、纪律松散的学生更要努力发现他们身上的闪光点，并把这闪光点放大，让每个学生都在成就感中获得自信。当你面对“恨铁不成钢”的学生时，一定要冷静。如果我们把指责、批评、抱怨，换成启发、表扬、激励会是另一种情景。 对那些做作业不主动的学生我不是大批特批，而是在布置作业时这样讲，我原来想留五道作业题，但考虑到你们的心情，我就留三道题好了。(实际上我就是想留三道)，学生一听，马上说：“老师，您还是留五道吧！”我说，那好吧，我留五道，如果你做三道，也算你完成作业。结果全班大部分同学做完了五道题。事后，我对学生大加表扬。这样，更加激发了学生完成作业的积极性，不做作业的现象大大减少了。 3、注重情感性 教师要得到学生的尊敬、信任和爱戴，使自己具有强大的教育感召力，仅有责任心、事业心是远远不够的，还要寻找多种方法，掌握一定的技巧，去赢得学生的心，使学生成为自己的知心朋友。 我在刚做班主任时，曾走过一段费力不讨好的道路，对于学生的错误，我非得揪出来，从不轻易放过。比如，有的学生“不认真”做值日，我就在班上公开批评他，而后便是罚他再做一天，并申明，如再不认真就再做，直到会做为止。结果值日问题只是在短期内有一些变化，时间不长又开始恢复原状了。为什么会这样呢？我百思不得其解，请教了老教师之后，我才明白这是90后的通病。家长们总认为孩子干点儿活得很累！于是，大人们便剥夺了孩子们的锻炼机会，直至今日孩子们没有干活的能力。在与家长的交流中，我了解到绝大多数学生在家里根本是不干活的。因此，他们中的多数并不是故意偷懒，主要是由于他们不知道怎样做才算是认真？怎样才算是做好了；再有就是有些学生已经养成了偷懒的坏习惯。基于这种情况，我在班上没有责怪他们，而是对他们讲 ： “我认为大家都想努力为班级奉献自己的一份心，只是有些同学实在不知道该怎样做才能把事情做好，今后，我会教同学们做。”从此，我几乎每天都和同学们一起做值日。对于做得好的学生，我在班里对其进行表扬。从此，班里的值日问题基本解决了。从事情的解决中，我领悟到：教师与学生之间的关系就像我们照镜子一样，你对他笑，他就对你笑；你对他怒，他就对你怒；你对他冷淡，他就对你冷淡。有所不同的是：你若对他微笑，他可能对你大笑；你对他冷嘲，他可能对你抵触。而后，你再对他笑，他也有可能无动于衷。正如陶行知所说 ： “教育—就是关心备至、深思熟虑、小心翼翼地触及年轻的心灵。” 总之，新型的师生关系应当是在“以人为本”的思想指导下，建立在融融的师爱氛围中，建立在民主平等基础上的。当然，如何建立新型的师生关系，单靠这片言只语是无法详尽的，只能靠着一颗对教育对学生真挚的心在实践中慢慢去解读。 高州市祥山一中吴小梅