小学数学教学创新意识培养

茂南开发试验区后岭小学 曾东
　　数学是小学阶段的基础性学科，教师通过小学数学教学主要要求学生掌握数学基础知识，强化学生的数学思维，培养学生的创新意识。我主要通过以下三个方面培养小学生的创新意识。
　　一、创设良好的教学情境，激发创新意识
　　教师要为学生创设良好的教学情境，如问题情境、设置悬念等，让学生根据自己感兴趣的数学问题大胆质疑、独立思考，积极寻求解决问题的方法，从而促进学生创新意识的提升。如在学习《比例尺》一节内容时，通过学生自己将学校教学楼的平面图画出来，学生们画得五花八门，教师应让学生思考：你认为实际的距离画在纸上应当怎么画就准确了？这样的问题情境创设让学生产生了学习的需求，然后，学生大胆思考和分析，从而获得成功的体验。
　　二、加强与实际生活的联系，提升创新意识
　　数学来源于生活，又对生活起着积极的促进作用。在小学数学教学中，教师可以将数学知识与实际生活相联系，让学生感受到生活中处处有数学，通过对自己熟悉的知识大胆质疑与猜测进而强化创新意识。如在学习《按比分配》一节内容时，教师可以利用体育课上教师分球的场景展开教学：教师一共有14个球，想分给我班男、女两组同学进行练习，你们觉得应该怎么分？经过自由思考和研究，有的学生说平均分；有的学生说要根据男、女学生人数的多少来分。教师问：人多的要多分，人少的要少分，那么有没有一定的依据呢？之后，学生自己总结出“应按人数的比来分配，就比较合理了”。通过这种生活化的教学，学生能够积极参与到问题探究中，敢于提出自己不同的观点。
　　三、布置开放式的作业
　　教师可以为学生布置一些开放式的作业，能让学生充分的想象与创新，这有助于提高学生的学习动力，培养学生的创新意识。如在学习完关于长方形和正方形面积计算后，教师就可以为学生布置一些开放式的作业，如：下周我们要给教室中的两扇窗户做窗帘，每扇窗户高2米，宽4米，我们至少需要买多少米布？在进行作业交流时，有的学生认为一共16平方米，即2× 4×2=16（平方米）。但是有学生提出质疑：这样布的数量太少，会遮不住阳光的；还有些学生觉得应该把窗帘做成两幅，并且两幅之间要有一定距离的重叠；还有些学生认为需要按照窗框的长、宽计算购买布的数量。在谈论中，学生能够积极发表自己的见解和想法，开放式作业有助于促进学生创新意识的培养。