语文教学中的语言文字应用研究与策略

袁梅
　　随着我国教育事业的发展，社会对学生语言文字的应用能力越来越重视。语言文字应用是语文课程的重要部分，语文教师指导学生认真学好并且运用语言文字，发展学生探索兴趣，培养学生应用能力。所以在语文教学中培养学生熟练进行语言文字应用显得极其重要。
　　体验语言文字中的情感，培养学生的语言文字应用能力
　　语文教师首先要熟悉教材，在课文中寻找学生语言文字应用能力的关键点和激发点，从关键点入手培养学生的语言文字应用能力。要让学生能自如运用语言文字，首先要让学生爱上语文，了解语言的美，爱上文字背后深藏的质感，文字便是情感表达的媒介。鼓励全体学生在语文课堂上有情感地大声朗读，让情感与语言文字结合，一篇课文的朗读需要分析字句之间的平仄起伏规律，还需要了解其背后表达的看法。
　　例如，在小学四年级语文上册《观潮》的课堂上，教师和学生一起进行朗读，带领学生进入到钱塘江的情境之中，感受钱塘江潮水涌来的磅礴气息，感受观潮时的壮观景象，从整体情境引入课文主题，不仅可以让学生把握课文整体的叙述规律，还能初步了解课文的基本内容。随后让学生带着问题对课文进行精读：同学们，通过朗读《观潮》全文，你觉得文中哪些词语可以体现出钱塘江潮水的特色呢？你认为最能体现出“钱塘江潮水”特点的是哪一些景象？鼓励学生分组朗读课文的不同段落并进行讨论，学生能情绪高涨地朗读好课文并且进行深入思考。教师顺势开始介绍钱塘江潮水的特色，共同朗读课文中的新词语，再通过问题引导学生联系上下文理解词语意义：哪一部分的潮水描写给你留下了深刻的印象？你能了解这些描写潮水的词语是什么含义吗？通过文章情感与词语结合，在上下文中揣摩出新学生词的意义，使学生对词语有深刻印象，还能通过日常学习培养学生在不同类型课文的不同语言表达下理解新学生词的能力，激发学生的求知欲，通过对课文的熟读，丰富学生的知识点和词汇量储备，学生在语言文字应用时就能更准确流畅的表达出来，进而提升学生的语言文字应用能力。
　　激发学生学习语言文字的兴趣，提高学生的阅读积累量
　　收录于小学人教版语文教材中的课文都能体现出我国的传统文化，教师在教学过程中应该充分利用学生已有的阅读积累和词汇积累，依托教材中的课文加强学生对语言文字运用能力的训练。通过经典文学的影响，创设丰富课文情境，运用不同的实践活动形式让同学们参与其中。
　　例如，在进行四年级语文课本中《幸福是什么》的授课时，通过课件展示问题：“同学们，你认为幸福是什么呢？”揭示课题，引发同学进行思考和讨论，学生根据自己细读课文的感受结合日常生活组织语言文字回答问题，通过问题“课文中所说的幸福是什么？你的生活幸福吗？你有为他人的幸福做出些什么举措吗？”通过同学们一起分享“幸福”明白课文所蕴含的深意：幸福要靠劳动，幸福是通过自己的所作所为，做出对他人有贡献的事情。在进行第二十六课《那片绿绿的爬山虎》授课时，先让全体学生饱含感情大声地朗读课文，并且了解课文所介绍的内容，让同学们可以深入文章内容中去认真思考和理解，同时对文中的生词和好句进行摘抄，让学生用所摘抄的好词好句讲述文章内容。引出问题：“同学们，你们对课文初读后，对叶圣陶先生的做事方式有什么感受？”“请同学们通过仔细阅读，认真思考可以用什么词语概括课文所写到的事情？”对语言文字在课文中的运用方式有初步了解后，鼓励学生借鉴其方式方法自己写出好句，围绕一个词语造一句话，培养其在日常中运用所掌握的好词好句的意识。
　　选择行之有效的教学方法，引发学生自主探究的学习兴趣
　　在小学语文课堂上通过故事的讲解来引入课题，能够有效引入教学情境，是学生比较容易接受也比较喜爱的上课方式，易于将教学内容通过故事情境感触动学生内心，是提高课堂教学效率的一种高效方式。学生对教学内容感兴趣后就会主动产生自主探究学习的意识。
　　在进行小学语文四年级下册《乡下人家》的课程时，教师通过一个生活中的故事引入课题：“同学们，我们小时候都有快乐的童年，比如老师的老家就在乡下，那个时候鸟语花香处都是美丽的风景河流非常清澈，里面有鱼有虾。一到吃饭的时候，村子里炊烟袅袅，鸡犬相闻，那时候都喜欢玩藏猫猫的游戏，或者追逐打闹的游戏，你跑我追你藏我躲，非常有趣，老师有一个快乐的童年。那么我们今天就来看一看乡下人家的风景风光是怎样的，大家一起阅读文章，看一看文章中有你哪些熟悉的风景呢？”通过故事引入课题可以提高学生学习新知的兴趣，结合学生的个性特征、认知程度以及课时情况，遵循以学生为中心的教学原则，根据教学目标灵活选择科学有效的授课方法，教师还要充分地了解各式授课方式以培养学生语言文字应用能力为目的，引导学生主动进行语言文字应用锻炼。
　　总之，语文教学中的语言文字应用教学质量的提高，需要语文教师熟悉教材，运用灵活的方式方法对学生进行语言训练，提高教师的教学素养和教学水平，为学生带来素质化教育。尊重个体差异，以学生为主体，促进学生发展个性特征和创新思想。语言文字应用的有效教学的实现需要我们进行深入探研，以学生的发展为目标不断学习。
　　（作者单位：高州市东风小学）