践行课改 提高数学教学关爱率

　　论文
　　目前在新课程教育教学改革的浪潮推动下，研究如何有效促进学生的学习方式转变，提高教学质量，关键的一环是践行课改，提高数学教学关爱率。

　　一、注重给予后进生更多的爱
　　教师向学生播撒片片爱心，诱导学生增强上进心，不断取得进步的阳光；帮助学生不断克服成长过程中的错误与不足，全面健康成长。通常在老师乃至学生的眼里，后进生是班级不稳定、教学质量得不到保证的根源。正是这种异样的眼光造成了他们心理上的扭曲，产生自暴自弃的情绪。在践行课改的实践中，我发现后进生更渴望教师和学生的理解。我们要善于发现后进生身上的闪光点，对他们进行正确引导，赞扬他们身上细小的进步，这对后进生的健康成长是十分有利的。

　　二、注重以优带差，增加学习机会
　　后进生懒散任性，基础知识掌握不牢，成绩低下，抬不起头。这是后进生后进的关键所在。如果能帮助后进生解决学习上的困难，用爱促使他们获得成功，从而享受成功的喜悦，充分调动他们的积极性，促使他们不断进步。因此，对后进生的帮学成为转化过程中的主要工作。动员成绩优秀的学生帮助差生学习，是提高差生成绩的有效措施。在班里开展“求师”活动，引导差生认识乐于助人是中国人的美德，让优秀学生能主动帮助差生；引导差生认识到“不耻下问”的道理，能主动去找自己信服的“小老师”。活动时开展竞赛，看谁最胜任“小老师”，看谁进步最快，增强差生功课的竞争意识。

　　三、注重融入多种教学方法
　　在践行课改进行数学教学工作中，我比较侧重学生的课堂学习。在备课的时候注重融合多种教学方法，运用比较现代化的教学手段。比如：讲授课会让他们产生倦怠，我就融合多种教学方法来引起他们的兴趣。把学困生融入到各个小组中，最大可能和积极的同学接触、交流。

　　四、注重提升小学数学教学关爱率
　　（一）引导参与，创设有效情境。
　　在践行课改进行小学数学教学时，无论运用何种方法，教师必须对学生的特点以及教学内容全面了解、掌握，进行课程教学的设定，使教学的目的性、可行性完全展现出来。例如：在学习《数松果》这课的内容时，教师可以提问“松鼠妈妈和宝宝到松林采松果，你们想不想采松果，咱们一起来做一个采松果找朋友的游戏，好吗？”通过创设有效情境，提前预设可能会影响后进生理解关键词，以及难点部分，这样，可以更好地帮助对其新知识理解。
　　（二）启发思维，提升学习能力。
　　不喜欢动脑是后进生落后的一个重要原因，例如，遇到难题时，不是向老师求助就是放置一旁不理，这样就导致其养成不爱思考的坏习惯。对此，教师在进行教学时，应该要采用启发式进行教学，通过引导、分析解答问题，必须注意，不可给学生现成的答案，应让其通过自身努力进行解答，若出现错误，教师则进行纠正，让其独立完成作业的习惯得以培养，只有让学生真正开动脑筋，完全掌握解题思路，使其感受到成功的喜悦方能对这一科目产生兴趣。另外，对于进步的后进生，教师还要给予鼓励、表扬，增强其学习自信心。
　　（三）查漏补缺，提高学习效率。
　　双基掌握不牢固是导致后进生学习成绩较差的主要原因，对于相关概念一知半解，因此，教师在给学生授课时，应全面了解，排查这些学生的具体情况，而后，在给予针对性的补差，有效提升后进生的学习效率。
　　（四）激励进取，提升学习成绩。
　　学习成绩不理想，产生自卑心理，而为了将这样的心理掩饰，其不是沉默寡言，就是调皮捣蛋。对此，为了将这类学生的情况改善，教师应该更加关心，给予关爱，将其身上闪光点挖掘，给予肯定，通过运用自己最真实的情况将其内心情感有效激发、激励，通过充分的肯定，使其对学数学知识的自信心提高，从而使小学数学教学的关爱率得到提高。
　　总之，要想小学数学教学的质量有效提高，就应该提高关爱率，践行课改。