浅议技工学校的英语优化教学方法

教学最优化是指在给定的教学条件下通过系统的控制手段，达到最大限度的教学活动和效率。随着教学论研究的深化，教育者开始思考，不能仅仅强调教学过程某一方面的现代化，而忽视教学过程的整体结构，否则容易造成教学实践中的种种片面性，影响教学论的指导力。下面就本人在教学中的一些心得与体会，浅议优化英语课堂教学的方法。 一、创设情境法。在讲授对话课时，教师可以通过创设情境帮助学生理解对话内容。在教学过程中，准确、鲜明、生动、适时地创设出符合教学规律和学生认识规律的情境来，以利于开启学生感情闸门，激起学生强烈的求知欲与感情共鸣，激活学生想说的欲望。 二、师生互动教学法。在讲授新单词的课堂中，教师可以和学生互动学习，例如合作拼写单词，教师拼出新单词的首字母，说其中文意思，让某个学生拼出完整的单词。全班同学紧跟教师的节奏，积极的学习单词。 三、多媒体教学法。在讲解阅读课时，教师可以使用多媒体播放相关图片。多媒体技术，不仅可以显示栩栩如生的动态画面，播放意境优美的乐曲，还可以随时调出所需的资料，大大增加了英语课堂的容量。通过画面，可以让学生轻松地理解课文中较难用语言解释清楚的内容。美丽的画面，以及可爱的人物形象，令人赏心悦目，令学生有一种如临其境的感受，从而极大地激发了学生的学习兴趣。 四、寓教于乐教学法。在学习枯燥单调的语法课堂中，运用适当的游戏检查学生学习的所学情况可以取得明显的教学效果。学生通过比赛分输赢，可以激起学习的求知欲，达到优化教学的目的。 作为教师，要立足素质教育，致力于优化教学。我们要努力探索，使外语教学更加符合语言学习的规律，更加符合心理学、教育学。只有这样，外语教学才有科学性可言，才能提高效率，减轻学生负担，全面提高学生素质，让学生的个性得到健康发展。